۱- قدر دانی ازهمکاری همکاران در طول سال تحصیلی
۲-ارزشیابی مستمرنوبت دوم از دانش آموزان سال سوم بانمونه سوالات امتحان نهایی
3- تقدیر از همکارانی که در جشنواره تدریس برترشرکت نمودندو دانش آموزان خود را برا ی مسابقات آزمایشگاهی معرفی کردند.
4- طرح سوالات بایانی با دقت بیشتر
5- حضور ب موقع در ستاد تصحیح امتحانات نهایی۶- توزیع مجله رشد و برسشنامه ای در زمینه کیفیت و کمیت ساعات در سی زیست شناسی
۷-ارائه مطلب درسی و اظهارنظر همکاران
زیست شناسی در دبیرستان نمونه رشد برگزار شد.
۱- عاطفه کوهی دبیرستان نمونه رشد
۲- سیده نسترن کمال ناریان دبیرستان نمونه رشد
۳- کیوان دولتی دبیرستان آیت الله خامنه ای
1- شروع جلسه با یاد ونام خدا
2- مطالبی در خصوص بر گزاری مسابقات آزمایشگاهی در سطح آموزشگاهی
3- ارائه ی نمونه سوالات آزمایشگاهی در سطح استانی و کشوری
4- ارائه ی نمونه سوالات المپیاد در سالهای مختلف
5- مطرح شدن ابهامات و پرسش های کتب درسی
6- بحث وبررسی موضوع بکر زایی توسط همکاران
7- نفد وبرر سی فعالیت هایکتاب زیست شناسی وآزمایشگاه1
8- انجام آزمون فصلی مستمر در ساعات درسی
۹-پیشنهاد چند طزح تحقیقاتی و پروژه به همکاراندانش آموزان عزیزی که این اشتباهات را مطالعه می کنند بدانند که تا وقتی رسماً غلط نامه ای توسط دبیرتان به شما نرسد و یا کتاب ها اصلاح نشوند همین مطالب کتاب ولو غلط برای شما ملاک در پاسخگویی سؤالات امتحانی و کنکور است.
ص19- (شکل 9-2) اسید چرب دومی سه تا مانده به آخر(- CH3- )است که باید ( - CH2- ) باشد.
ص36- ( شکل9-3) قاعده ی تاژک در غشای پلاسمایی نشان داده شده در صورتی که در علوم زیستی سال اول در سیتوپلاسم نشان داده شده است.
ص46- سمت راست ، پاراگراف اول ، سطر 5 به جای لیزوزوم باید واکوئل باشد.
ص57- (شکل 2- 4 ) ابتدای لوله ی گوارش به چشم وصل شده است.
ص76- سمت چپ ، سطر 7 چنین آمده:( رنگ زرد ادرار به علت وجود همین ماده است و ...) با توجه به جمله ی قبلی کتاب ماده باید مواد باشد و از طرفی این اشکال وجود دارد که بیلی روبین در ادرار شخص سالم وجود ندارد.
ص79- بیش تر بدانید: در سطر 3 آمده که (قطر روده ی باریک بسیار کمتر از قطر روده بزرگ است .) با توجه به این که قطر روده ی باریک تقریبا بیش از یک سوم قطر روده ی بزرگ می باشد آوردن بسیار در اینجا جایگاهی نخواهد داشت.
ص79- بیش تر بدانید: در سطر اول آمده ( طول لوله ی گوارشی یک انسان معمولی 9 متر یعنی تقریبا چهار برابر قد انسان است.) حال اشکال اینجاست که مگر قد انسان معمولی 25/2 متر است؟ بنا بر این به جای چهار برابر پنج برابر باید باشد.
ص89- ( شکل1- 6 ) به جای کیسه های هوایی باید کیسه های هوادار باشد و علاوه بر این شکل باید طوری می آمد که 9 کیسه ی هوادار را نشان دهد نه 5 تا را.
ص90- در سطر عنوان چنین آمده ( کار دستگاه تنفس رساندن اکسیژن به سلول های بدن است. ) در صورتی که این کار مربوط به دستگاه گردش خون است.
ص97- ( شکل 2- 7) در کرم خاکی 5 جفت قلب لوله ای وجود دارد در حالی که در شکل کم نشان داده شده است.
ص97- ( شکل 4- 7) در سطر دوم زیر نویس به جای( چهار کمان آبششی) باید( چهار جفت کمان آبششی) باشد.
ص109- سمت راست ، پاراگراف اول سطر 9 در جمله ی: (ایمنی اکتسابی یا فعال از یک سو ....) یا اضافی است چرا که ایمنی اکتسابی نوع غیر فعال هم داریم که در اینجا فقط از نوع فعال سخن به میان آمده است.
ص108- سمت چپ ، پاراگراف 2 سطر 6 اشاره شده که مونوسیت ها دارای حرکات آمیبی اند در صورتی که می دانیم گلبول هایی چون نوتروفیل ها هم این حرکات را دارند.
ص131- (شكل 1- 9) به جاي كوتيكول بايد كيتين باشد.
ص137- ( شکل 9- 9) سمت چپ به جای راست شکمی باید مستقیم شکمی باشد.
ص139 ( شکل 11- 9) به جای جمجمه باید جمجمه و چهره باشد.
ص141- سمت چپ سطر 6 به جای کپسول های رشته ای ، کپسول رشته ای درست است. ( استناد به شکل 13- 9 کتاب)
ص146- سمت چپ سطرهای 2و3 با توجه به این که لمس کردن در بساوش تنجی مورد نظر است به جای ( لمس کردن یکی از این برگ ها.....) باید جمله به این طریق می آمد: اثر محرک های مکانیکی ( تکان های شدید) ، الکتریکی ، شیمیایی و غیره بر این برگ ها باعث تا خوردن و بسته شدن فوری آن می شود.
و این رشته سر دراز دارد.......
برگرفته از سایت kazemizist.blogfa.com
الف : علوم زیستی به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ
نوبت اول : 3 – 4 – 3 – 5/3 – 5/6
نوبت دوم : 5/0 - 1 – 5/0 – 1 – 2 – 4 – 7 – 4
شهریور : 2 – 5/2 – 2 – 2 – 5/3 – 2 – 4 – 2
ب : زیست شناسی و آزمایشگاه 1
نوبت اول تا پایان صفحه 81 به ترتیب شماره درس ها از راست به چپ
نوبت اول - 5/4 – 5/6 – 5/4 – 5/4
نوبت دوم :1- 5/1 – 1 – 5/1 – 2 – 5/6 – 5/2 – 4
شهریور : 2 – 3 – 5/2 – 5/2 – 5/1 – 5/4 – 5/1 – 5/2
زیست شناسی و آزمایشگاه 2 به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ
نوبت اول : 5/3 – 5/3 – 3 – 5/3 – 3 - 5/3
نوبت دوم و شهریور : 2 – 2 – 5/1 – 5/1 – 5/1 -2 – 5/1 – 2 – 2 – 2 - 2
زیست شناسی پیش دانشگاهی به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ
ترم اول : 3 – 5/2 – 5/2 – 3 – 4
جبرانی ترم اول : 4 – 5/3 – 5/3 – 4 - 5
ترم دوم : 5/2 – 5/2 – 3 – 5/2 – 5/2 – 2
جبرانی ترم دوم : 5/3 – 5/3 – 4 – 5/3 – 5/3 – 2
همي توان آموختن را آموخت (هيلدا تابا)
روش تدريس استقرايي به شيوه تكوين مفهوم يكي از روش هاي فعال آموزشي است كه در صدد است قابليت مفهوم سازي را به فراگيران بياموزد و توانايي آنان را در رويا رويي با پديده هاي پيرامون بر اساس روشي كه مغز در يادگيري و نظم بخشيدن به مفهوم اتخاذ مي نمايد مشابه سازي كند .
(( استقراء به معني در كنار هم چيدن جزء ها براي خلق يا شناخت يك كل است ))
در اين الگو هدف پاياني ديگر انتقال دانش نيست بلكه توسعه توانايي ها و قابليت هايي است كه با مشاركت فعال فراگير در جريان يادگيري ايجاد مي گردد و آنان را آماده مي سازد تا در مصاف با مسائل و مشكلات با طراحي روش هاي مناسب به حل مساله نايل آيند .
(( روش تدريس استقرائي يعني نحوه درك يك موضوع از طريق اجزاي تشكيل دهنده آن ))
در اين روش توصيه مي شود با تشريح و تفسير عناصر سازنده يك موضوع و گروهبندي و عنوان بندي اين اطلاعات اجازه دهيم استنباط و نتيجه گيري كلي را دانش آموز انجام دهد چه بسا دانش آموز از اطلاعات داده شده نتايج بسيار جالب تر و بهتري بدست آورد . پس بهتر است از بيان راه حل نهايي خود داري كنيم و فرصت كافي براي تفكر به دانش آموز بدهيم تا به نتيجه برسيم .در اين روش حتي حل يك مساله هدف نيست بلكه روش رسيدن به را حل براي ما مهم است و ميخواهيم دانش آموزان چگونه آموختن را بياموزند.
در جريان تدريس نيز مهم است بدانيم تدريس يك موضوع به صورت يك كل ، از طريق اجزاي تشكيل دهنده ي آن تصوير واحدي در ذهن فراگيراني با تجارب و سوابق ذهني متنوع ، توليد نخواهد كرد . به همين دليل لازم است از روش هايي در تدريس استفاده شود كه آنچه باعث شكل گيري يك مفهوم مي گردد در بين تمامي فراگيران مشترك باشد .
تكوين مفهوم : در اين روش هدف آن است كه در ابتدا دانش آموزان قابليت لازم را براي جمع آوري و گرد آوري مطالب كسب نمايند يعني قدرت تميز خود را بالا ببرند سپس با گروه بندي مطالب مفاهيمي را تشكيل دهند كه بتوانند از آن براي نزديك شدن به تحليل و درك اطلاعات جديد كه با آنها مواجه مي شوند ، استفاده نمايند .
اين كار شامل موارد زير است :
1- تعيين و برشمردن مطالب مرتبط با يك مساله .
2- گروه بندي مطالب بر حسب مواردي از مشابهات .
3- عنوان سازي براي گروه ها .
طرح درس مبتني بر روش استقرائي (تكوين مفهوم)
اين روش تدريس نيازمند يك طرح درس ويژه است كه عناوين آن به شرح زير است :
1- هدف پاياني: هدف حصول اطمينان از انتقال صرف دانش نيست بلكه بيشتر معطوف است بر ايجاد يك قابليت و توانايي در دانش آموز .
2- هدف آموزشي : همان عنوان آموزشي است كه قرار است به دانش آموز ان ارائه شود تا با ايجاد تغييراتي در آنها هدفهاي پاياني محقق گردد .
3- هدف رفتاري : آنچه دانش آموز پس از تدريس انجام مي دهد تا معلم متوجه شود كه به هدف پاياني مورد نظر رسيده است .
4- مراحل تدريس كه شامل سه مرحله عنوان شده در روش تكوين مفهوم است .
5- ارزشيابي : سنجش عملكرد ياد گيرندگان و مقايسه نتايج حاصل با هدف هاي پاياني از پيش تعيين شده به منظور تصميم گيري در اين باره كه آيا فعاليتهاي آموزشي معلم و كوشش هاي ياد گيري دانش آموزان به بازده مطلوب رسيده يا نه ؟
2- نکثیر سی دی هایمختلف از جمله تشریح ماهی و فور باغه برای همکاران
3- تهیه بانک سوالات در نمامی پایه ها
4- بر گزازی گرد همایی دبیران زیست شناسی
5- جمع اوری مطالب علمی مختلف دبیران و نرم افزار های مر بوط به آن واسال به سازمان
6- بازدید از مدارس و دیدار با همکاران در آموزشگاه
7- تدوین فرم نقد وبررسی کتاب زیست شناسی وآموزشگاه 1 وارسال به سازمان
8- بر کزاری آزمون فصلی مستمر هماهنگ در سطح ناحیه یک
9- حضور دبیران در گروه و ارتباط تلفنی با آنها
10- تشویق دبیران به عضویت انجمن علمی زیست شناسی
11- شرکت در کارگاه آموزشی بر گزار شده از طرف سازمان
حضور در گروه آموزشی سازمان و هماهنگی با سر گروه واعضای گروه سازمانبه نظر بسیاری از جامعه شناسان و روانشناسان «رقابت کردن» و «حس برتری جویی» در انسان، یکی از عواملی بوده که در طول تاریخ سبب ایجاد خلاقیت و فکر کردن انسان برای دسترسی به خواسته های خود شده و به مرور زمان با جدی تر شدن زندگی های اجتماعی، این رقابت ها نیز اشکال متنوعی به خود گرفت. قدیمی ترین زمانی که انسان در شکل اجتماعی به ثبت رکورد برای کارهایش پرداخته و کسی که صاحب رکورد بالاتر بوده به شان و جایگاه خاصی رسیده به المپیک های یونان باستان بازمی گردد. در دنیای امروز نیز علاوه بر اینکه از اهمیت مسئله رکورد زدن کم نشده، بلکه انسان ها با گسترش دادن ابداع فردی به نام «گینس»، چند سالی است که به شکل کاملا جدی و با قوانینی خاص و چه بسا سخت، تمام «ترین»های دنیا را در همه حوزه ها، چه انسانی و چه غیرانسانی و… در کتابی به نام کتاب ترین های گینس به ثبت می رسانند. امروز در این مطلب قصد داریم تا شما را ترین های طبیعت آشنا کنیم و مطمئن هستیم که دانستن آنها خالی از فایده نخواهد بود، هر چند که به قولی این چیزها نون و آب نمی شه ولی حداقل خالی از لطف نیست.
▪ بلند ترین درخت:
بلندترین درخت در سال ۱۸۷۲میلادی در استرالیا کشف شد که از نوع «اکالیپتوس» بود و ارتفاع آن به ۱۵۲متر می رسید. ولی فعلا درختی که از نوع «سکویاو» در کالیفرنیا بزرگ ترین درخت محسوب می شود که بالغ بر ۱۲متر ارتفاع دارد و این نوع درخت گاهی تا ۱۴۰متر درازا پیدا می کند.
▪ سالخورده ترین درخت:
سالخورده ترین درخت در دنیا صنوبری در «نوادا» است. بنابر پژوهش هایی که در سال ۱۹۶۴میلادی انجام شده این درخت ۴۹۰۰ سال سن دارد.
▪ قطور ترین درخت:
قطور ترین درخت جهان «سکویای» کالیفرنیا معروف به «ژنرال شرمن» به ارتفاع ۸۳ متر و قطر ۸/۸۳متر و وزن آن ۲۵۰۰تن است. عمر این درخت به ۴۰۰۰سال می رسد و قطور ترین شئی زنده برروی زمین است. از چوب آن می توان ۴۰ خانه هر یک مرکب از ۱۵ اتاق ساخت.
▪ کند ترین رشد در درختان:
گرچه رشد درختان اغلب بستگی به شرایط گوناگون رشد دارد، معهذا برخی از درختان مانند شمشاد و درخت سرخدار معمولا رشد کندی دارند. دکتر «چارلز پیترز» بین سال های ۱۹۸۱ و ۱۹۸۴میلادی در مکزیک درختی را زیر نظر گرفت. تحقیقات او نشان داد که میزان رشد این گیاه ۰/۷۶میلیمتر در سال است و اینکه یک نمونه ۱۲۰ساله این درخت فقط ۹/۹ سانتیمتر ارتفاع داشت.
▪ اولین گونه درخت:
اولین گونه درختی که هنوز باقی مانده درخت «جینکو» یا «چهل سکه» یا «شجره المعبد» بومی منطقه ژزیانگ در چین است این گیاه که اولین بار در دوره ژوراسیک رشد کرده در سال ۱۶۹۰میلادی توسط «کمفر» هلندی کشف و در سال ۱۷۵۴میلادی به انگلستان برده شد. البته این گیاه از سال ۱۱۰۰میلادی در ژاپن میروئیده است.
▪ سنگین ترین و سبک ترین چوب:
سنگین ترین چوب متعلق به درختی است به نام درخت «آهن سیاه» که به درخت آهن آفریقایی جنوبی نیز شهرت دارد. وزن مخصوص چوب آن ۴۹/۱ می باشد و وزن هر متر مکعب آن ۱۴۹۰ کیلوگرم است. سبک ترین چوب «هیسپیدا» می باشد که در کوبا یافت می شود. وزن مخصوص آن معادل ۰/۰۴۴ و وزن هر متر مکعب آن ۴۴ کیلوگرم است.
▪ عمیق ترین و انبوه ترین ریشه ها:
بیشترین عمقی که ریشه یک گیاه توانسته در زمین نفوذ کند ۱۲۰متر است. ریشه یک درخت انجیر وحشی در نواحی غارهای «اکو» در شرق منطقه «ترانسوال» تا این عمق فرورفته است. «چاودار زمستانه» رکورد فشرده ترین ریشه ها را به خود اختصاص داده است. این گیاه می تواند ۸/۶۲۲ کیلومتر ریشه را در ۰/۰۵۱مترمکعب خاک تولید کند.
▪ کوچک ترین گیاه گل دار و میوه دار:
کوچک ترین گیاه گل دار موسوم به «علف اردک» در آب های قاره استرالیا به صورت شناور یافت می شود. طولش ۰/۶میلیمتر و پهنای آن ۰/۳۳میلیمتر است. میوه آن شبیه انجیر است و ۰/۰۰۰۷گرم وزن دارد.
▪ سریع ترین رشد:
نوعی زنبق بومی جزایر «سیلی» در انگلستان سریع ترین رشد را در میان گیاهان دارد. این گیاه ظرف ۱۴ روز ۶۵/۳ متر رشد کرده است.
▪ کندترین رشد:
نوعی گیاه نادر بومی کشور بولیوی دارای کند ترین رشد است این گیاه اولین بار در سال ۱۸۷۰میلادی در ارتفاعات ایت کشور دیده شد. سنبله آن بین ۸۰ تا ۱۵۰ سال پس از کاشت ظاهر می شود.
▪ بزرگ ترین کاکتوس:
نوعی کاکتوس به نام «ساگوآرو» که در ایالت «آریزونا» در جنوب شرقی ایالت کالیفرنیا و در منطقه «سونوران می روید بزرگ ترین کاکتوس جهان محسوب می شود. ارتفاع آن ۱۶متر است. یک نمونه بیش از حد رشد کرده این کاکتوس که در آوریل ۱۹۷۸ میلادی در آریزونا اندازه گیری شد، ۲۴ متر ارتفاع داشت. این کاکتوس در ژوئیه ۱۹۸۶ میلادی در اثر یک طوفان باد از جا کنده شد و در آن زمان ۱۵۰سال عمر کرده بود.
▪ بزرگ ترین شکوفه ها:
گل زنبق رنگارنگ که به صورت انگلی زندگی می کند و بوی زننده ای نیز دارد. در بین گل ها دارای بزرگ ترین شکوفه می باشد. اندازه این شکوفه ها ۹۱سانتیمتر و ضخامت آن ها ۹/۱سانتیمتر و وزنشان ۷کیلوگرم است.
▪ بزرگ ترین گیاه گلدار:
نوعی گیاه موسوم به «ویستریا»، یا «غول پیکر چینی» که در ایالت کالیفرنیا نگهداری می شود بزرگ ترین گیاه گل دهنده، محسوب می شود این گیاه که در سال ۱۸۹۲میلادی کاشته شد و هم اینک دارای شاخه هایی به طول ۱۵۲میلیمتر است. «ویستریا» در دوره ۵هفته ای گل دادن خود ۱۵۰۰۰۰۰شکوفه می دهد.
▪ کم کالری ترین و پرکالری ترین میوه:
«خیار» از جمله کم کالری ترین میوه ها است و در هر ۱۰۰گرم آن فقط ۱۶ کالری موجود می باشد. «آوکادو» با ۱۶۳کالری در هر ۱۰۰گرم پرکالری ترین و مغذی ترین میوه ها است.
▪ تندترین ادویه:
تندترین ادویه از «هابانرول» که گیاهی از جنس کاپسیکوم بومی مکزیک و مناطق حوزه دریای کاراییب است تهیه می شود. یک گرم از این ادویه برای ۲۰۰ کیلوگرم سس فلفل کافی است.